金太阳河南省2024-2025学年高三第二次模拟考试(4.9)历史答案

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1.B【解析】本题考查宝墩文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史
解释的素养。宝墩文化既有与黄河流域仰韶文化相似的葬俗，又有黄河上游马家窑文化典型
的彩陶技术。这说明中国原始文化在不同区域之间相互影响。具有交流性的特征。故选B项
材料没有体现宝墩文化发展的后发性优势，故排除A项：宝墩文化有其自身的特点，同时吸
收了其他地区的文化元素，但不能简单地说它是各地文化交融的产物，故排除C项：材料强
调的是不同文化之间的交流与互动，而非地理环境对文明形态的影响，故排除D项。
2.D【解析】本题考查荷子思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物
史观的素养。根据材料并结合所学知识可知。在战国时期“儒者不人秦”的背景下，葡子毅然
入秦并赞赏秦国的治理成效，这体现出他不局限于儒家与法家在治国理念上的冲突，说明他
的思想具有开放性，故选D项：新兴士阶层不断幅起是当时的普道现象，与苗子人秦及对秦
国的态度没有直接因果关系，故排除A项：战国时期儒法两家思想量相互影响，但尚未实现
合流，故排除B项：材料中没有明确体现秦国治国理念有所调整的信息，故排除C项。
3.A【解析】本题考查两汉时期交通建设，考查学生获取和解读历史信息分析历史问题的能
力和历史解释的素养。材料提到西汉
4.C【解析】本题考查“玄武门之变”，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和
史料实证、历史解释的素养。从不同史籍的记载可以看出，在“玄武门之变”前：李世民的亲信
们极力劝说他采取行动，以应对可能的危险，这反映出唐初统治集团内部李建成、李元吉与李
世民之间争权夺利，存在着尖锐的矛盾，故选C项：材料中李世民及其亲信们经过商议和权
衡后才决定发动政变，这说明“玄武门之变”并非一次偶然的政变，故排除A项：虽然长孙无
忌等亲信积极劝说李世民，但不能就此认定长孙无忌是主谋者，主谋者是事件当事人李世民，故排除B项：材料中李世民的亲信以周公大义灭亲等事例劝说他，说明当时儒家伦理具有重
要影响，故排除D项。
5.D【解析】本题考查明代社会经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能
力和历史解释的素养。据材料可知：浙江桑树遍布，丝织业发展成市：四方大贾前来贸易，日
6.C【解析本题考查清代中西文化交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能
力和历史解释的素养。清朝宫廷使用的钟是由英国制造的，其钟顶童立着一位阿拉伯人，建
筑环绕哥特式长窗，窗内还有打扮成教皇模样的借侣形象，这体现了世界不同地区文化元素
的融合，故选C项：英国制造的铜镀金洋楼钟进入清朝宫廷，不能反映当时全球贸易的发展
状况，故排除A项：材料主要反映的是世界文化的交融，而不是世界文化的多样，故排除B
项：清朝营廷使用的物品具有外来文化元素：不能据此说明审美观念的档同，故排除D项
7.B【解析】本题考查近代中国社会习俗变迁，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题
的能力和历史解释的素养。郭尚森以夫人的名义操办茶会遭抵制，曾纪泽量接纳西方社交惯
例但仍严令女春遵循传统规矩，这都表明传统习俗依然根深蒂固，故选B项：材料没有涉及中
外关系的信息，故排除A项：材料未体现驻外使节职权受到限制：故排除C项：材料反映的是
外交人员在社交礼仪方面受到传统观念的影响，不能说明外交转型陷人困境，故排除D项。
8.A【解析】本题考查清末教育改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和
时空观念、历史解释的素养。据材料可知，从最初在京师大学堂设进士馆，到仕学馆被并人，再到最终进士馆被改为法政学堂这一系列变革举措反映了清末社会对于新式教育和人才培
18.（1）特点：具有系统性：具有思想继承性：与时代紧密结合：主张以权力约束权力，实现权力制
衡：以保障公民自由为核心目标：强调权力来源的人民性。（6分，答出三点即可
（2）主要差异：孟德斯鸡主张三权严格分立，严复则认为三权在现实政治中不可能完全分立
孟德斯妈侧重于构建理想的政治权力架构理论，严复更关注权力结构在现实国家政治中的
具体呈现：孟德斯鸿的分权理论主要批判专制权力，严复的分权理论旨在救亡图存。（4分
答出两点即可）
时代背景：
孟德斯鸣：法国封建势力强大，严重阻碍了社会发展进步：资本主义经济得到发展，资产阶级
力量不断壮大；启蒙运动蓬勃发展，理性、自由、平等思想广泛传播。（2分，答出一点即可）
严复：列强对华侵略不断加剧，民族危机日益严重：中国政治变革居遣拌折，民族资本主义受
到封建主义和帝国主义的双重压迫，发展限难：西学东渐不断深人发展，知识分子积极寻求
救国道路。（2分，答出一点即可）
19.（1）主要内容：主张民族平等和团结：谨慎推进民族地区社会改革：实行民族区域自治政策：发
股少数民族地区经济：重视民族教育：培养和建设少数民族部队值。（分答出两点即可