2022重庆市高三入学诊断考试答案

2022重庆市高三入学诊断考试答案

1.D【解析】本题考查筛选并辨析信息的能力。A项“因此公共精神的培育有必要提信据弃个人利益”说法错误，由原文“并不是要抹去个体利益的独特性，而是要掘弃欢怎人到断的独占性”可知。B项“也要重视共同体对个体应当承担的责任和义务”说法错课，应也委重视个体对共同体应当承担的责任和义务”。
C项“更重要”说法依据不足，原文说政府对民我颜公我静神培育是学校阶段公共精神教育的“进一步延续和强化”，无法得出哪个阶段更重要狂用更大的绪论。
2.C【解析】本题考查筛选并测桥低稳的能力。引用亚里士多德的话是强调要重视民众对公共事务的直接3.B【解析】和考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项只是对公共精神内涵的阐释，C项是其中一人共精种培育方式。D项没有归纳文章主体对公共精神培育方式的内容。所以只有B项最符合。
.①首先指出公共精神的教育的必要性，②然后从三个角度论述如何开展公共精神的教育。③最后闹明要将三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（评分参考：每点1分，3点全对给满分，意思对即可）
【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。论证思路的答题步骤：第一是紧扣段落入手，第二是划分段落层次，第三是概括段落大意。虽说段落属于结构，但段落是思路的反映，把握了段落，也就把握了思路。
5.学校的教育对象是具有很强可塑性的青少年群体，（1分）也是一个人社会化重要的阶段，（1分）在学校开展公共精神培育有利于人们形成奠定公共精神认知方面的基础.（1分）树立起公共精神的理念。（1分）（意思对即可）
【解析】本题考查根据文本内进析的能力。谈谈“对学校开展公共精神教育必要性”的看法，首先要明确学校开展公共精裤教育象，其次要分析学校开展公共精神教育的作用。
6.A【解板】本题考查对小说内容分析鉴赏的能力。根据文中“她只为思索工厂要裁她的事“等信息可知.“八节话包子”是糖塞之词，而不是“小岚遵循八月节吃包子的习俗”。
【解析】本题考查对小说艺术特色分析鉴赏的能力。“但更能让人们从中看到希望”说法牵强、从文章整体叙事来看，全文给人以沉重压抑之感，这样结尾是老人确信孙女死了以后，希望破灭的必然结来毛
8.①小说以老人在破尿的遭遇为主要叙事线索，同时穿插叙述了孙女小岚在工厂的遗进。u条我索和互交织，使得小说情节更加集中丰富，有力地揭示了当时社会底层劳动者的苦难（分参考每答出一点给3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）U1u
【解析】本题考查分析文章结构的能力。双线叙事往往指以一条球索为明线，另一条穿插在其中的为暗线.两条线索往往是并列存在、平行发展的，文章中出现的两个事件真有同等的地位，它们或是同向映村或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
.①两个老乞丐是老人和小岚遭遇的叙述者，他们的存在推动了小说情节发展。②两个老乞丐本身的遭遇更加衬托出哑老人的悲惨，③哑老人、两个老乞丐，让读者想象到当时社会像他们这种情况的人有很多，揭露了时代的悲剧.（评分参考：每答出一点给3分，答出两点即可。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
【解析】本题考查分析人物形象作用的能力。小说中次要人物的作用：一、侧面烘托。侧面烘托，就是通过对其他人物、事情的叙说和描写来烘托出主要人物，二、牵线搭桥，推进情节，三、渲染氛围，奠定基调。很多小说会出现一些大众局面，这些局面中的大众，大多都是不重要的次要人物。但又正是这些来零人物的呈现为主要人物的活动提供了详细的环境，起到了渲染氛围、奠定感情基调的作用。典、升华丰题，面龙点睛。
10.B【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：初，淮阴人韩信，案贪无待不得推择为吏，汉王之入蜀，信亡楚归汉，信数与萧何语，何奇之。
11.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的联事。“可望帝汇报情况的文书”说法错误，微是中国古代官府用以征召，声讨和晓喻的文书0u
12.A【解析】本题考查筛选文中信息、因纳内容要点的能力。“并责罚了萧何”错误，从文中汉王听取了萧何封韩信为大将军的内容知说法错课。
13.（1）韩信推测新等人太向汉主举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。（评分参考：译出大意给压分：“度、数“亡”三处，每译对一处给1分）
（2）现在连如果确实能反其道而行之，任用天下咸武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！（评分参考：译出大意给1分：“诚”“任”“何所”三处，每译对一处给1分）